9月开学伊始，温州大学城市学院做了个大胆的尝试：取消大一年级段的班主任制，班主任一职，由大二、大三的老生担任，美其名曰“斑竹”。此举在全国高校尚为罕见。学生管学生，是高校教学管理制度的进步还是校方在教学管理实践中的让步？(10月5日浙江在线)

　　让学生担任班主任并不是温州大学首创，一些高校之所以采取这样的管理方式一方面是想给学生提供一个锻炼的平台，改善班主任与学生之间脱节的情况；另一方面是为了减轻班主任老师的负担，提高班级管理的效率。的确，现在许多高校的班主任老师由于忙于学生工作，无暇顾及自己的学术科研。学生与老师之间天然的鸿沟又使得这些班主任无法及时了解学生的真实情况和需求，难以和学生打成一片。而让学生参与进来的确可以在一定程度上解决这些问题，但是这种制度创新所带来的新的负面效应也是显而易见的。因此还需三思而后行。

　　温州大学让大二和大三的“老生”担任08级新生的班主任，表面上看是很合理的。但是大一新生初来乍到，对今后的大学生活和学习充满了向往。在高校里，大一新生往往被认为是最富有激情和积极性的群体。他们积极参加各种学生社团、组织，任何集体活动都能得到新生们强烈的追捧。而相对的，大二、大三的老生们在经历了大一的磨练后就逐渐表现出消极和被动的情绪，在他们看来，学校的大小活动不再和他们有关，因为学业、就业或者感情已经成为自己生活的主题。新生和老生之间不论在心理还是行为上都和格格不入的两极，新生之所以成为新生，就是因为他们的激情和活力，正是这样的特质才使得他们获得了宝贵的锻炼机会。如果让老生们过分加入到新生的生活圈子，甚至成为他们的管理者，就很有可能会对新生产生不良引导，即使这些引导可能是善意的。

　　虽说大学生们都已经是成年人了，但管理他们绝非易事，高校班主任的工作也是包罗万象需要具备良好的沟通、协调、引导等各方面能力。各班的班长和班委作为班主任的助理都需要占用自己大量的时间和精力，并要具备很强的奉献精神，更别说是让学生直接担任班主任，这必然会影响他们的学业。此外，班主任的工作涉及所有学生的切身利益，包括贫困生的评级，奖学金、助学金的发放，各种奖励的评定以及对违纪学生的处理。这些工作是最得罪人的，也容易引起争议，即使是高年级学生也不一定具备处理这些问题的能力，因为稍微的失误当就能让他们焦头烂额。

　　除了以上提到的弊端，学生班主任对学生的约束力也是相对缺乏的。让学生积极参与管理工作固然是好的，但是有班长和班委架起的师生之间的桥梁就已经足够了，没有必要让桥的两边都是学生。